Éducation Autrement
Les centres éducatifs agiles (Mont-Libre) - Marc-Alexandre Prud’homme

Les centres éducatifs agiles (Mont-Libre) - Marc-Alexandre Prud’homme

August 8, 2021

Les centres éducatifs agiles démocratiques, la vulnérabilité et la crise d’adolescence sont certains des thèmes abordés dans cet épisode par le fondateur du centre éducatif démocratique Mont-Libre, Marc-Alexandre Prud’homme et par l’éducatrice Élisabeth Dufresne.

Alors qu’il étudie au baccalauréat pour devenir enseignant au secondaire, Marc-Alexandre est également coach de basketball. Cette expérience lui fait prendre conscience de son profond malaise face à la coercition dont il doit faire preuve en classe. Pourtant, il réussit parallèlement à développer des liens enrichissants avec les jeunes qu’il accompagne dans le cadre du basketball. Il réalise alors que, ce qui distingue le premier groupe de jeunes du second est que les jeunes sportifs ont consenti à être présent, alors que les jeunes du secondaire sont là par obligation. Cette prise de conscience majeure pousse Marc-Alexandre à faire des recherches lui permettant de découvrir des initiatives d’éducation libre et démocratique telles que Summerhill et la Sudbury Valley School. Aujourd’hui, il est au coeur du déploiement du réseau des écoles démocratiques au Québec (RÉDAQ) et il est le principal pilier de Mont-Libre, un centre éducatif agile démocratique qui a été fondé à Montréal en 2016. 

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BIOGRAPHIE

Marc-Alexandre Prud’homme est le cofondateur du Réseau des écoles démocratiques au Québec (RÉDAQ) et du centre démocratique agile Mont-Libre à Montréal. Il est également chargé de cours en éducation dans différentes universités au Québec et en Ontario. Il a complété une maitrise sur les écoles démocratiques et a amorcé un doctorat sur le même sujet. 

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NOTES
[0 : 00] Introduction
[4 : 32] L’enfance de Marc et l’importance de la vulnérabilité
[17 : 09] Valoriser la prise de risque et l’échec en éducation 
[20 : 10] Sa relation avec les adultes
[23 : 00] La crise d’adolescence
[28 : 51] Les débuts de Marc dans l’univers de l’éducation démocratique
[36 : 19] Présentation de Mont-Libre, centre éducatif agile démocratique
[45 : 40] Le rôle des facilitateur.trice.s chez Mont-Libre
[48 : 34 ] Les différents types de centre démocratique
[1:03:00] Explorer les limites de sa liberté à l’école
[1:05:00] Conclusion

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COMMUNAUTÉ
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LIENS
http://redaq.ca/
https://montlibre.org/

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JINGLE
Alexe Doucet - Manifestation pour la liberté éducative du printemps 2019 à Montréal
Christiane Rochefort - Entrevue Les enfants d'abord publiée sur la chaîne Youtube de Jean-PierreLepri
Françoise Dolto - Entrevue Destins croisés d'un bon élève et de l'affreux Jojo
André Stern - Entrevue Je ne suis jamais allé à l'école  sur la chaîne Youtube de Joanna Moodstep
Charles Caouette - Entrevue En profondeur sur la chaîne Youtube de Olivier Bégin-Caouette
Merci à vous cinq de nous inspirer.
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© Élisabeth Dufresne, 2021, Tous droits réservés. 
Montréal, Québec, Canada

Les écoles démocratiques Sudbury - Ramin Farhangi

Les écoles démocratiques Sudbury - Ramin Farhangi

July 3, 2021

Les écoles démocratiques Sudbury, le vide et la confiance sont certains des thèmes abordés par le membre fondateur de l’école Dynamique de Paris Ramin Farhangi et l’éducatrice Élisabeth Dufresne dans cet épisode.

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À quoi ressemble une école libérée des programmes, des emplois du temps et des classes d’âge ? À l’école Dynamique de Paris, les enfants sont invité·e·s à s’écouter d’instant en instant pour suivre leurs élans naturels et pour découvrir le monde à leur rythme et selon leurs propres perceptions du monde. Dans cette école, ce sont les enfants qui sont responsables de réfléchir et de maintenir le cadre qui permet au collectif de vivre ensemble et d’apprendre en toute liberté. Selon le chercheur Peter Gray, le jeu libre est le processus d’apprentissage naturel le plus efficace et le plus complet qu’un·e enfant puisse expérimenter. C’est le mandat que l’école Dynamique de Paris s’est donné : offrir un cadre clair où les enfants pourront toucher à l’éducation sous sa forme la plus simple, la plus ludique, mais non pas la moins sérieuse pour autant. 

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BIOGRAPHIE

Membre fondateur de l'école Dynamique à Paris 14ème (inspirée de Sudbury Valley School), Ramïn est aujourd'hui formateur à l'éco-Village de Pourgues sur les questions de l'éducation démocratique et du vivre-ensemble. Il a également cofondé le mouvement Enfance Libre qui revendique l'abolition de l'inspection académique et l'obligation scolaire en France. Ramïn est ancien consultant en direction générale d'entreprise au Boston Consulting Group et ancien professeur de Mathématiques et Sciences Physiques (trois années en collège-lycée privé). Il est également l'auteur du livre Pourquoi j'ai créé une école où les enfants font ce qu'ils veulent (Actes Sud, 2018).

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NOTES

[00:00] Introduction

[04:20] Les structures au service du «chaos éducatif» 

[06:20] Le conseil d’école (C.E) 

[07:20] Des contraintes pour vivre la liberté

[10:23] Des écoles en état de survie 

[14:06] Les sollicitations d’avis

[15:24] Le comité d’enquête et d’arbitrage (C.E.A)

[21:12] La gestion des risques liés au matériel  

[23:25] Les cercles restauratifs  

[27:50] Le potentiel éducatif du jeu libre

[31:20] Le potentiel éducatif de la conversation

[33:35] Respecter la vie intime des enfants

[42:00] Se confronter à l’ennui et au vide 

[47:05] Les écoles sanctuaires

[52:00] La posture des adultes facilitateur.trice.s

[58:17] La quête du bonheur au coeur de l’école 

[1:00:00] Conclusion

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COMMUNAUTÉ

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LIENS

http://www.ecole-dynamique.org/

https://www.villagedepourgues.coop/

https://www.renaud-bray.com/Livre_Numerique_Produit.aspx?id=2594797&def=Pourquoi+j%27ai+cr%c3%a9%c3%a9+une+%c3%a9cole+o%c3%b9+les+enfants+font+ce+qu%27ils+veulent%2cFARHANGI%2c+RAM%c3%8fN%2c9782330101503

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JINGLE

Alexe Doucet - Manifestation pour la liberté éducative du printemps 2019 à Montréal

Christiane Rochefort - Entrevue Les enfants d'abord publiée sur la chaîne Youtube de Jean-PierreLepri

Françoise Dolto - Entrevue Destins croisés d'un bon élève et de l'affreux Jojo

André Stern - Entrevue Je ne suis jamais allé à l'école  sur la chaîne Youtube de Joanna Moodstep

Charles Caouette - Entrevue En profondeur sur la chaîne Youtube de Olivier Bégin-Caouette

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Montréal, Québec, Canada

La socialisation différenciée (Solo)

La socialisation différenciée (Solo)

May 29, 2021

Les filles et les garçons sont-illes éduqué·e·s de la même façon ? Dans cet épisode, l'éducatrice Élisabeth Dufresne explore le sujet de la socialisation différenciée et de l’éducation non genrée sous le prisme de l’éducation libre.
 
Une des préoccupations majeures d’Élisabeth est de réfléchir à des moyens concrets pour offrir davantage de liberté aux enfants. Pour ce faire, elle s’amuse à décortiquer les différentes sphères qui influencent leur vie dès la naissance. Elle s’intéresse particulièrement à l’idée que les adultes auraient un projet conscient ou inconscient pour les enfants qu’illes accompagnent ou qu’illes mettent au monde. La première entrave à cette possibilité pour l'enfant de rester intègre à son essence, débute au moment même où les parents apprennent le sexe biologique de leur bébé à naître. L’explosion de confettis roses ou bleus du traditionnel «gender reveal» vient mettre en lumière la joie ou la déception des nouveaux parents face à la nouvelle. Comme s’illes savaient déjà ce qui les attendait. Ainsi, chaque pensée dirigée vers l’enfant qui s’en suit devient tintée du rose ou du bleu de ces mêmes confettis. Et alors que cet·te enfant dort toujours paisiblement dans le ventre de sa mère, la moitié de son identité a déjà été forgée. Dans cet épisode, Élisabeth explore l’impact de la socialisation différenciée ainsi que certaines stratégies pour soutenir les parents et les éducateur·trice·s qui souhaitent tendre vers une éducation non genrée. 
 
/BIOGRAPHIE/
Pour Élisabeth Dufresne, technicienne en éducation à l’enfance (Cégep du Vieux-Montréal, 2021) l’enfant est un.e citoyen.ne d'aujourd'hui et non un·e futur·e citoyen·ne. Sa formation de philosophie pour enfants (Fondation SEVE Canada 2018) lui permet d'accompagner les enfants en douceur dans la reprise de leur liberté et de leur dignité. Détentrice d'un certificat en design de permaculture (P3 Permaculture, 2017), elle puise dans le génie de la nature pour façonner ses initiatives. Elle œuvre au sein du RÉDAQ depuis 2017 afin de démystifier l'éducation libre et démocratique au Québec. Elle est également la créatrice d’Éducation Autrement, une balado qui explore l’éducation alternative et la relation entre les adultes et les enfants.
 
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/NOTES/
[0:00] Introduction
[2:00] La différence entre le sexe et le genre
[2:45] La vision essentialiste du genre
[3:30] Les études de l’anthropologue américaine Margaret Mead
[4:30] Le processus de socialisation différenciée
[5:20] Un phénomène qui début dès la naissance !
[6:20] Le premier agent de socialisation : la famille
[8:20] Faire des choix sentimentaux 
[9:30] Décourager les enfants dans leurs jeux
[11:18] Les jouets et le genre
[15:02] Le piège de la doctrine
[16:10] L’éducation non genrée et le rôle du parent
[17:40] Les objets de jeux fermés vs. ouverts et polyvalents
[20:00] Poser des questions ouvertes
[21: 40] L’expression de genre et les vêtements 
[28:22] Vos témoignages
[34:37] Conclusion

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/COMMUNAUTÉ/
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Montréal, Québec, Canada

Un village pour élever l’enfant - Mitsiko Miller

Un village pour élever l’enfant - Mitsiko Miller

February 22, 2021

La parentalité positive, la communauté et l’attachement sont certains des thèmes abordés par l’autrice Mitsiko Miller et l’éducatrice Élisabeth Dufresne dans cet épisode.

 

La parentalité positive est la réponse au mouvement tentaculaire de démocratisation de l’occident qui s’étend dans toutes les sphères de nos sociétés humaines. Ce désir d’entretenir des rapports horizontaux plutôt que hiérarchiques prend forme lentement, mais sûrement dans les familles, les écoles et les garderies à travers le monde. Toutefois, cette grande transition ne pourra s’ancrer définitivement dans nos vies sans que l’humain délaisse l’individualisme radical. Mais de quoi avons-nous besoin pour faire les premiers pas vers la mise en place d’une culture communautaire pérenne qui puisse soutenir les enfants et leurs familles ? Mitsiko Miller amorce une réponse généreuse dans ce court épisode !  

 

/BIOGRAPHIE/

Mitsiko Miller se décrit comme une mère parfaitement imparfaite. Elle est coach professionnelle certifiée et formatrice en communication collaborative. Elle cumule près de quinze ans d’expérience en soutien au développement personnel et elle offre des outils pour intégrer la communication consciente, la collaboration et le mieux-être dans tous les milieux. Elle est le moteur derrière le Projet Famille en harmonie. Elle pratique l’approche de la communication non-violente depuis une décennie et intègre toutes sortes d’autres approches dont la pleine conscience et le focusing. Elle a gradué de la formation Grandir en paix du centre de la communication Non-Violente et a également été formée par la reine de la parentalité positive en France : Isabelle Filliozat. Miller est sa principale collaboratrice canadienne. 

 

 /NOTES/

[0:00] Introduction

[2:47] Son enfance et son rapport à l’école

[9:40] La genèse du projet Famille en harmonie

[14:15] Le phénomène de l’intimidation 

[15:30] Créer un village autour de l’enfant

[16:20] La communauté vs l’individualisme 

[21:00] Le travail sur soi, la clef des éducatrices

[24:42] La parentalité positive, c’est quoi ? 

[29:40] Décoder les besoins des enfants

[35:00] L’attachement

[36:38] Reconnaître le travail des éducatrices

[44:24] Comment développer une relation significative ?

[50:23] Par où commencer ?

[53:40] Conclusion 

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/COMMUNAUTÉ/

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Changer le système de l’intérieur - Christophe V. Manseau

Changer le système de l’intérieur - Christophe V. Manseau

January 16, 2021

La relation significative, la démocratie à l’école publique et la capacité de changer le système de l’intérieur sont certains des thèmes abordés par l’enseignant au primaire Christophe V. Manseau et l’éducatrice Élisabeth Dufresne dans cet épisode.

 

Peut-on vouloir faire les choses autrement tout en restant à l’intérieur du système ? C’est le pari qu’a fait Christophe V. Manseau, enseignant au primaire. Le secret de son approche se base sur la relation significative avec l’enfant qu’il considère comme son égal, contrairement à ce qui lui a été suggéré lors de sa formation d’enseignant. La récréation et les périodes de transitions deviennent alors partie intégrante de l’expérience éducative proposée par son enseignement. Cette relation profonde avec les jeunes, il la développe surtout par la discussion qui s’avère être centrale dans son approche. Christophe tente également d’implanter des processus démocratiques afin d’initier les plus jeunes à une prise de pouvoir qui soit véritable.  

 

/BIOGRAPHIE/

Christophe est actuellement étudiant en enseignement primaire et préscolaire à l'Université du Québec à Montréal. En plus de ses études, il accompagne quelques enfants en tutorat depuis les dernières années. En expérimentant le monde scolaire, il réalise que le concept de « liberté de l'enfant » n'est pas gagné d'avance. Par le biais de rencontres, d'expériences variées et d'influence intellectuelle, il s'engage à trouver un meilleur équilibre en éducation entre les apprentissages et la liberté de choix de l'enfant. Faisant face à de sérieuses interrogations suite au constat du faible niveau de motivation de ses élèves face à leur cursus scolaire, Christophe aimerait changer les méthodes d'enseignement classiques pour évoluer vers une pédagogie plus saine, axée sur la compréhension de l'enfant. Une idée vraie et concrète de la démocratie et où les apprentissages sont consentis et dans l’intérêt réel du jeune.


 /NOTES/

[00 : 00] Introduction

[02 : 20] Christophe version enfant, c’était qui ?

[03 : 03] Son expérience de l’école comme enfant

[05 : 44] Les relations humaines à l'école

[10 : 30] La récréation et son apport éducatif

[13 : 00] Une formation axée sur les savoirs

[16 : 30] Le « placotage » comme outil pédagogique

[18 : 18] L'importance de la discussion et du lien affectif

[20 : 40] Comment développer une relation significative ?

[26 : 24] La pression des paires

[36 : 08] La démocratie à l’école publique

[45 : 02] Expérimenter le pouvoir dès l'enfance

[52 : 11] La parentalité, un test de possession

[57 : 01] Accueillir des êtres souverains

[01 : 00 : 30] Plaire aux parents pour survivre

[01 : 03 : 00] L'influence de l'environnement sur la relation

[01 : 05 : 00] La pression vécue par les jeunes

[01 : 06 : 00] Travailler dans le système

[01 : 09 : 00] S’occuper des humains qui s’occupent des enfants

[01 : 16 : 15] Conclusion

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/COMMUNAUTÉ/

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/JINGLE/

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Montréal, Québec, Canada

 

Le père Noël : un mensonge inoffensif ? (Solo)

Le père Noël : un mensonge inoffensif ? (Solo)

December 19, 2020

Le père Noël : un mensonge inoffensif ou une tradition dépassée ? Dans cet épisode, l'éducatrice Élisabeth Dufresne explore le sujet à travers le filtre de la communication non-violence et de l’âgisme.

 

La légende du père Noël s'apparente au phénomène de l’école. Rares sont les individus qui prennent le temps de questionner son existence au moment de devenir parents. Le personnage mythique popularisé par Coca-Cola dans les années 30 est devenu un véritable rite de passage qui marque, bien souvent, la première désillusion des plus jeunes. Les parents eux, y voient surtout l’opportunité d’ajouter de la magie dans la vie de leurs enfants. À Éducation Autrement, on aime questionner l’inquestionnable ! Dans cet épisode Élisabeth amorce alors une réflexion sur les impacts de cette sacrosainte tradition sur la vie des enfants. 

 

/BIOGRAPHIE/

Pour Élisabeth Dufresne, l'enfant est un citoyen d'aujourd'hui et non un futur citoyen. Sa formation de philosophie pour enfants [ Fondation SEVE Canada 2018 ] lui permet d'accompagner les enfants en douceur dans la reprise de leur liberté et de leur dignité. Détentrice d'un certificat en design de permaculture [P3 Permaculture 2017] , elle puise dans le génie de la nature pour façonner ses initiatives. Elle œuvre au sein du RÉDAQ depuis 2017 afin de démystifier l'éducation libre et démocratique au Québec. De plus, Élisabeth explore actuellement le monde de la petite enfance à la technique d’éducation à l’enfance du Cégep du Vieux-Montréal. Elle est également créatrice du podcast Éducation Autrement, une balado qui explore l’éducation alternative et la relation entre les adultes et les enfants.

 

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/NOTES/

[00:00] Introduction

[01:30] L’évidence du père Noël 

[02:25] Pour ou contre ? Vos témoignages !

[04:20] La reconnaissance & le don

[06:47] Les valeurs cachées derrière la tradition

[09:15] Le père noël, un personnage fictif comme les autres

[11:25] Perdre confiance en ses parents

[12:35] La communication non-violente et le père noël

[14:45] Créer ses propres rituels et traditions ! 

[16:00] La bonne stratégie pour répondre aux besoins des enfants ? 

[17:05] Le lien d’attachement sécurisant ou insécurisant

[19:14] Un risque à prendre ?

[20:48] À travers le filtre de l’âgisme et de la domination adulte

[22:15] Le développement cognitif des jeunes enfants

[22:55] Les privilèges de l’adulte

[23:05] Un jeu à consentir 

[25:00] Le père noël existe dans le coeur de ceux qui y croient

[27:00] Le besoin de magie : aux parents ou à l’enfant ? 

[29:20] Un trauma qui éloigne les enfants de la magie ? 

[30:10] La «vraie» magie est partout !

[32:00] Résumé et conclusion

 

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/COMMUNAUTÉ/

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Montréal, Québec, Canada

Apprendre pour soi - Elliott Weisthoff

Apprendre pour soi - Elliott Weisthoff

September 13, 2020

L’école, l'âgisme et la relation entre les adultes et les enfants sont certains des thèmes abordés par Elliott Weisthoff et l'éducatrice Élisabeth Dufresne dans cet épisode.

Lorsqu'il est question de la scolarisation des enfants, rares sont les initiatives qui incluront la parole des jeunes. Élisabeth a voulu faire les choses autrement en s'adressant au principal concerné de la question : un enfant scolarisé à l'école publique. Mais Elliott est bien plus qu'un élève. Il est un citoyen qui pose un regard sur sa réalité tantôt critique, tantôt passionné et coloré. À quoi sert l'éducation ? Est-ce que les enfants appartiennent à leurs parents ? Qu'est-ce que les enfants feraient de leur journée si l'école n'existait pas ?  Ce sont certaines des questions philosophiques effleurées par Elliott et Élisabeth dans le micro de Éducation Autrement. 

 

/BIOGRAPHIE/

Elliott Weisthoff est l'acteur principal du court métrage «Sous la neige de la Floride» réalisé par Sylvio Jacques. Il est également passionné de philosophie, de natation et de jeux vidéos. Elliott entamait sa quatrième année du primaire en 2019 à l'école publique de son quartier.

 

/NOTES/

[00:00] Annonce du concours LIVART

[01:33] Introduction

[04:56] Présentation d’Elliott Weisthoff

[05:56] La rentrée scolaire

[07:25] Ce qu’Elliott aime de l’école 

[08:25] Ces profs qui haussent le ton 

[09:10] Les examens, ça sert à quoi ? 

[11:30] Les devoirs, pour ou contre ? 

[13:12] Pourquoi les enfants doivent aller à l’école ? 

[13:55] Peut-on apprendre à l’extérieur de l’école ? 

[16:20] La possibilité de suivre ses élans 

[16:52] On apprend mieux lorsqu’on est enthousiastes

[18:14] Par quoi remplacer l’école ?

[20:00] Avoir la volonté d’apprendre

[21:20] Sans école, les enfants feraient quoi de leur journée ?

[22:10] Ton école de rêve

[22:50] L’école dehors

[26:00] Les matières scolaires 

[27:25] Pouvoir choisir son horaire dans l’instant présent

[29:15] Les qualités d’un·e enseignant·e

[31:40] Les défauts d’un·e enseignant·e

[35:50] Apprendre pour soi

[37:53] Les récompenses 

[38:28] La relation des adultes et des enfants

[39:51] L’âgisme envers les enfants

[43:18] Le droit des enfants

[46:55] La considération envers les enfants

[49:12] L’instinct de survie des enfants

[49:28] La violence éducative ordinaire

[50:17] Est-ce que les enfants appartiennent aux parents ? 

[52:20] Les adultes savent mieux que les enfants ?

[54:10] Faire ce qu’on nous demande sans le «pourquoi»

[54:29] Mettre des limites aux enfants pour les protéger.

[52:20] Les adultes savent mieux que les enfants ?

[57:03] Un conseil aux parents et aux professeurs.

[59:11] Conclusion

 

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/COMMUNAUTÉ/

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/JINGLE/

Alexe Doucet - Manifestation pour la liberté éducative du printemps 2019 à Montréal

Christiane Rochefort - Entrevue Les enfants d'abord publiée sur la chaîne Youtube de Jean-Pierre Lepri

Françoise Dolto - Entrevue Destins croisés d'un bon élève et de l'affreux Jojo sur Youtube

André Stern - Entrevue Je ne suis jamais allé à l'école  sur la chaîne Youtube de Joanna Moodstep

Charles Caouette - Entrevue En profondeur sur la chaîne Youtube de Olivier Bégin-Caouette

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© Élisabeth Dufresne, 2020, Tous droits réservés. 

Montréal, Québec, Canada

 

 
 
De la violence éducative à la Communication Non-Violente

De la violence éducative à la Communication Non-Violente

August 30, 2020

La violence éducative ordinaire, la Communication Non-Violente et l’intelligence émotionnelle sont certains des thèmes abordés par l’éducatrice Élisabeth Dufresne qui s'entretient avec son père Michel Dufresne (Ostéopathe D.O) dans cet épisode. 

Tirer le chandail, serrer le bras et hausser le ton sont quelques-uns des exemples de violences dites éducatives que certain·e·s parents utilisent encore aujourd’hui pour se faire obéir au sein de la famille. Dans les années 2000, Michel Dufresne a eu la chance de rencontrer la Communication Non-Violente sur son chemin. Une méthode qui l’a accompagné dans la déconstruction des croyances qui lui laissaient penser que l'autorité en éducation était légitime et efficace. Sous la forme d’une conversation intime, Élisabeth et Michel reviennent ensemble sur l’implantation de la CNV au coeur de la famille sous la perspective du parent et de l’enfant. Illes témoigneront de la transformation que cela a occasionnée sur leur relation en plus de révéler quelques perles et défis de cet art de vivre. 

Tu es prêt·e à faire le grand saut ? Écoute l’épisode en allant faire l’épicerie ! [Apple podcast, Google Play, Spotify, Podbean, Balado Québec]

 

/BIOGRAPHIE/

Michel Dufresne, B.A., D.O. (Diplômé en Ostéopathie) du Collège d’Études Ostéopathiques (C.E.O.) de Montréal détient également un (B.A.) baccalauréat en psychologie de l’université Bishop’s au Canada. Depuis plusieurs années il enseigne l’ostéopathie et anime également des ateliers sur la communication ainsi que sur l’importance du toucher sur la santé. Il a co-rédigé un mémoire de recherche sur l’adaptation des principes thérapeutiques de l’ostéopathie en milieu aquatique. Il donne des formations en Ostéopathie Aquatique en Amérique, en Europe, en Asie et il est également professeur pour l’Aquatic Therapy & Rehab Institute aux Etats-Unis (ATRI). Il diffuse une approche pratique à de multiples problèmes de santé à l’aide de l’ostéopathie et ce, tant dans les sphères ostéo-articulaire, viscérale que crânienne. Michel est également professeur au Collège d'Études Ostéopathiques de Montréal.

 

Pour Élisabeth Dufresne, l'enfant est un citoyen d'aujourd'hui et non un futur citoyen. Sa formation de philosophie pour enfants [ Fondation SEVE Canada 2018 ] lui permet d'accompagner les enfants en douceur dans la reprise de leur liberté et de leur dignité. Détentrice d'un certificat en design de permaculture [P3 Permaculture 2017] , elle puise dans le génie de la nature pour façonner ses initiatives. Elle œuvre au sein du RÉDAQ depuis 2017 afin de démystifier l'éducation libre et démocratique au Québec. De plus, Élisabeth explore actuellement le monde de la petite enfance à la technique d’éducation à l’enfance du Cégep du Vieux-Montréal. Elle est également créatrice du podcast Éducation Autrement, une balado qui explore l’éducation alternative et la relation entre les adultes et les enfants.

/NOTES/

[00:00] Introduction
[01:58] La rencontre de Michel et de la CNV 
[02:35] CNV : Une nomination qui en repousse certain-e-s
[03:25] Qu'est-ce que la «violence» selon la CNV ? 
[04:45] Comment cette violence se manifeste en famille ?
[09:35] Le langage «robotique» de la CNV 
[14:20] Qu'est-ce qui mène un parent vers la violence ?
[16:26] Y a-t-il un manque d'éducation émotionnelle ?
[32:00] LA CNV : Perles et défis
[42:00] Conclusion

 

Vous avez apprécié cet échange ? Dites-le nous en ajoutant vos étoiles à la grande constellation Éducation Autrement sur l'application balado ⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

 

/COMMUNAUTÉ/

Rejoignez notre groupe Facebook afin de partager avec d'autres enthousiastes de l'éducation autrement, suite à l'écoute des épisodes. C'est une belle occasion de partager vos anecdotes concrètes, de demander du support, de partager vos doutes, vos idées, etc !

 

/JINGLE/

Alexe Doucet - Manifestation pour la liberté éducative du printemps 2019 à Montréal

Christiane Rochefort - Entrevue Les enfants d'abord publiée sur la chaîne Youtube de Jean-Pierre Lepri

Françoise Dolto - Entrevue Destins croisés d'un bon élève et de l'affreux Jojo sur Youtube

André Stern - Entrevue Je ne suis jamais allé à l'école  sur la chaîne Youtube de Joanna Moodstep

Charles Caouette - Entrevue En profondeur sur la chaîne Youtube de Olivier Bégin-Caouette

Merci à vous cinq de nous inspirer.

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© Élisabeth Dufresne, 2020, Tous droits réservés. 

Montréal, Québec, Canada

 

 

Qu’est-ce que l’âgisme ? - Elfi Reboulleau

Qu’est-ce que l’âgisme ? - Elfi Reboulleau

August 16, 2020

L’âgisme, le contrôle, le féminisme et l'enfantement conscient sont certains des thèmes abordés par la psychothérapeute et autrice Elfi Reboulleau et l'éducatrice Élisabeth Dufresne dans cet épisode.

Nous nous indignons de plus en plus devant la domination des hommes sur les femmes et celle des personnes blanches sur les personnes noires. Pourtant, nous avons encore du mal à percevoir les mêmes schémas de domination qui s'immiscent dans la dynamique entre les adultes et les enfants à l’école comme à la maison. Elfi Reboulleau s’intéresse à la question depuis déjà quelques années et met un mot sur cette discrimination liée à l’âge : l’âgisme. Dans ce podcast, nous explorons la question sous différents angles : quel parallèle à faire entre féminisme, racisme et âgisme ? Y a-t-il de mauvaises raisons d’avoir des enfants ? Nos enfants nous appartiennent-ils ? Y a-t-il des parallèles à faire entre la relation amoureuse et la relation parent-enfant ? On vous promet d’être dérangé.e.s par cette conversation qui ose mettre en lumière un phénomène tabou encore trop peu exposé. 

 

/BIOGRAPHIE/

Elfi Reboulleau est psychothérapeute spécialisée dans le soutien à la parentalité. Elle est l'autrice de Qu'est-ce que l'âgisme ? (Le Hêtre Myriadis, 2019), un livre qui met en lumière un phénomène social et psychologique encore méconnu mais pourtant largement répandu dans nos sociétés occidentales modernes : la discrimination par l'âge. Elle est également l'autrice de L'Enfantement Conscient (Le Hêtre Myriadis), un ouvrage consacré à la grossesse et la naissance. Mère de deux enfants, elle se passionne pour la question de la place des plus jeunes dans notre société et agit pour une considération plus respectueuse des personnes quel que soit leur âge. Elle a co-fondé le "Village de Pourgues", un lieu de vie dans lequel les habitant.e.s bénéficient de la même considération indépendamment de leur âge.

 

/NOTES/

[00:00] Introduction & questions rituelles

[08:30] Transmettre les codes socioculturels

[12:54] Parallèle : la relation amoureuse et la parentalité

[23:30] Y a-t-il des mauvaises raisons d'enfanter ? 

[24:20] Avoir des enfants par pression sociale

[26:30] Avoir des enfants pour remplir le vide de sens

[30:24] L’envie biologique de se reproduire

[32:00] Enfantement et schémas familiaux

[33:10] Analogie: féminisme, racisme et âgisme

[37:10] Âgisme : Les capacités des enfants sous-évaluées

[40:50] Égalité vs équité : L’enfant n’est pas un petit adulte

[43:10] La relation de confiance vs l'autoritarisme

[46:55] Le mythe de l'enfant roi

[47:57] Apprendre à considérer les limites de l'autre

[51:25] L’angélisation des enfants ou l'âgisme positif

[54:30] Voir les enfants en tant que personnes

[56:30] Les masques bienveillants

[1:06:00] La culpabilité des parents

[1:14:00] Être reconnu dans sa spécificité

[1:18:00] En 2020, ça devrait servir à quoi l’éducation ?

[1:19:00] Conclusion

 

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Alexe Doucet - Manifestation pour la liberté éducative du printemps 2019 à Montréal

Christiane Rochefort - Entrevue Les enfants d'abord publiée sur la chaîne Youtube de Jean-Pierre Lepri

Françoise Dolto - Entrevue Destins croisés d'un bon élève et de l'affreux Jojo sur Youtube

André Stern - Entrevue Je ne suis jamais allé à l'école  sur la chaîne Youtube de Joanna Moodstep

Charles Caouette - Entrevue En profondeur sur la chaîne Youtube de Olivier Bégin-Caouette

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Montréal, Québec, Canada

 

 
 

 

L’innovation éducative et la permaculture humaine - Pierre Robichaud

L’innovation éducative et la permaculture humaine - Pierre Robichaud

August 2, 2020

L’innovation éducative, la permaculture et les organisations vivantes sont certains des thèmes abordés par l’alchimiste de la transition Pierre Robichaud et Élisabeth Dufresne dans cet épisode.

 

Il est certainement possible de faire des parallèles entre l’organisation des systèmes naturels et l’orchestration de nos systèmes humains. Qui de mieux qu’un formateur en permaculture pour comprendre comment ce mouvement social peut contribuer à l’émergence de l’innovation sociale et éducative ? La communauté d’apprentissage est un organisme vivant qui doit être traité comme tel. Pierre Robichaud est doté d’un bagage d’outils impressionnant pouvant nous aider à mieux saisir les stratégies à mettre en place pour supporter les communautés marginales et émergentes tout en respectant le rythme naturel de chaque individu qui les constitue. Bienvenue dans le nouveau paradigme éducatif !

 

/BIOGRAPHIE/

 

Suite à un voyage marquant, Pierre Robichaud a quitté sa carrière pour explorer différentes sous-cultures régies par d’autres systèmes de croyances. Ce recul lui a permis d’observer quelles pourraient être les fondations d’un monde où ces paradigmes émergents auraient une place qui leur est reconnue et pourrait co-exister avec le système dominant en place. On pourrait appeler ça l’accueil d’une neurodiversité systémique. Il est devenu en quelque sorte un alchimiste de la transition, en utilisant l’entrepreneuriat collectif à impact social comme véhicule. Il a entres autres contribué à l’essor et la restructuration de l’organisme Mycélium, travaillé sur le terrain avec l’entreprise d’agriculture du paysage Écomestible, oeuvré au développement territorial collectif avec la coopérative Niska, co-fondé Noburo la première coopérative de co-working hors grands-centres et facilité des dizaines de processus participatifs  à travers son entreprise “Au Coeur de la Transformation”. Toujours avec comme question porteuse: comment on peut apprendre à apprendre ensemble, en se reliant aux systèmes vivants et de l’écoute de leurs rythmes naturels ? En 2010, Pierre s’est formé en tant qu’intervenant dans le système humain à l’Université de Concordia, un programme de maîtrise basé sur l’apprentissage expérientiel favorisant la mise en oeuvre de processus de changement et de transformation participatifs. Il avait avant ça oeuvré dans différents milieux comme professeur collégial, conseiller en formation et consultant en gestion de changement pour de grandes entreprises et institutions.

 

/NOTES/

 

[00:00] Introduction et présentation de Pierre

[10:20] Grandir dans un système de punitions et de récompenses

[13:50] La perte de sa capacité à consentir

[15:15] Le corps : notre boussole interne 

[16:22] La capacité à s’autoréguler

[19:15] Permaculture : Le parallèle avec les systèmes naturels

[20:35] Les systèmes complexes et l’intuition

[24:35] Les organisations apprenantes

[28:11] La capacité régénératrice de nos systèmes humains

[35:00]  La permaculture : un mouvement vers l’innovation sociale

[39:10] Apprendre à se rencontrer dans l’interculturel

[45:18] «L’Art of Hosting»

[49:30] La «flamme» au coeur de l’éducation

[53:40] La posture de l’éducateur dans le nouveau paradigme

[54:14] Otto Scharmer : être à l’écoute du futur émergent

[55:50] Observer et interagir ou décoloniser l’éducation

[1:00] L’apprentissage expérientiel

[1:02] Les organisations vivantes

[1:04] La co-création du cadre

[1:07] La pensée monoculturelle : ou la guerre des paradigmes

[1:14] Reconnaissance et support de l’innovation en éducation

 

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